CORREO PARA TRABAJOS





Por favor enviar trabajos de español al correo dejapiro@gmail.com.

lunes, 19 de octubre de 2020

ACTIVIDAD 3 TERCER TRIMESTRE LIBROS PARA CONSULTAR

 LIBROS PARA CONSULTAR


Querido estudiante, en esta oportunidad haremos uso de la cartilla # 1 que entregó el colegio "RETOS PARA GIGANTES, Transitando por el saber".

ACTIVIDADES.

1. Lea y desarrolle en el cuaderno los ejercicios propuestos en la página 6, 7, 8 y 9 de la cartilla 1, semana 14. (No se envían fotos)

2. Después de haber leído y desarrollado los ejercicios, presente la siguiente evaluaciónEVALUACIÓN LIBROS PARA CONSULTAR.   (RECUERDA QUE SE TENDRÁ EN CUENTA ÚNICAMENTE HASTA EL SEGUNDO INTENTO).


SI NO HAS ADQUIRIDO LA CARTILLA EN FÍSICO, POR FAVOR VER EN LOS GRUPOS DE WHATSAPP, SE ENVIARON EN FORMATO PDF.

lunes, 14 de septiembre de 2020

TEXTOS INFORMATIVOS

 ACTIVIDAD NUMERO 2 TERCER TRIMESTRE.

Querido estudiante, para el desarrollo de esta actividad, necesitas hacer los siguientes pasos:

1. Desarrollar la guía (No es necesario enviar fotos):Los textos informativos

2. Presentar la: Evaluación textos informativos

viernes, 21 de agosto de 2020

GENERO LITERARIO

TERCER TRIMESTRE

ACTIVIDAD 1

1. Observa el siguiente video donde el docente da una muestra de la forma en que se declama un poema (te servirá de ayuda para realizar tu actividad).


2. Lee detenidamente toda la guía que encuentras a continuación: Género lírico, luego realiza la actividad 1 y envíala al correo que allí se indica o al whatsApp de la docente.


lunes, 13 de julio de 2020

PRONOMBRES USADOS EN LA LENGUA

13 DE JULIO 2020

Queridos estudiantes y familias de grado quinto, reciban un fraternal saludo, deseándoles bienestar en sus hogares y éxito en sus actividades . Hoy continuamos con nuestro segundo trimestre académico. 
Inicio contándoles que su compañera Asly Cifuentes del grado 502 participó en el concurso infantil de cuento corto, convocado por la emisora Co-Libris y ocupó el primer puesto.
   FELICITACIONES PARA ELLA Y SU FAMILIA.!

viernes, 8 de mayo de 2020

EL ARTÍCULO Y EL ADJETIVO



¿Cuál es la forma correcta, la agua, el agua o las aguas?


Para saber como usar correctamente los artículos, te invito a leer lo siguiente:



Los artículos son palabras que se escriben antes del sustantivo para indicar su género y número. Estos carecen de significado.

EJ:                        la mesa                        unas cartucheras                      el cuaderno

CLASES DE ARTÍCULOS

  • Artículo determinado o definido: Sirve para referirse a algo ya conocido o definido (el, la, los, las).
         Ej: El niño jugó todo el día.
               La casa de Juan es la más linda.
  • Artículo indeterminado o indefinido: Indica que el sustantivo es desconocido. (un, uno, unos, una, unas)
         Ej: Un niño jugó todo el día.



USO DEL ARTICULO "EL" DELANTE DE SUSTANTIVOS FEMENINOS.

El agua = correcto           la agua =    incorrecto




ACTIVIDADES PARA PRACTICAR  (NO SE ENVIA)

  • ACTIVIDAD 1.





EL ADJETIVO

Observa el video dando click en: ¿Qué es un adjetivo?

Los adjetivos son palabras que se usan para dar información sobre los sustantivos.

Ej: la pelota verde.
  
 En éste caso la es el artículo, pelota es el sustantivo y verde el adjetivo que sirve para dar información sobre la pelota.




GRADOS DEL ADJETIVO

El adjetivo informa la cualidad del sustantivo y puede hacerlo con mayor o menor intensidad.  Según la intensidad con la que se informa la cualidad se pueden hablar de tres grados


1. POSITIVO:  indica simplemente la cualidad del sustantivo sin especificar la intensidad. Se utiliza el adjetivo tal cual.
Ejemplos:
El coche rápido
El libro interesante
El pantalón nuevo
La casa vieja.
2. COMPARATIVO: Expresa la cualidad del sustantivo en comparación con otro sustantivo.
Dentro de este grado distinguimos:
a) Grado comparativo de superioridad. Su estructura es:
“más + adjetivo + que”
Ejemplos:
Mi coche es más rápido que el tuyo
Esta camisa es más cara que aquella
Aquella casa es más antigua que la otra
Algunos adjetivos forman el comparativo de superioridad de un modo especial:
Bueno: comparativo de superioridad “mejor
Malo: comparativo de superioridad “peor
Grande: comparativo de superioridad “mayor
Pequeño: comparativo de superioridad “menor
Ejemplos:
Esta raqueta es mejor que aquella
Mi móvil es peor que el tuyo
Andrés es mayor que Juan
Tu hermano es menor que el mío

b) Grado comparativo de igualdad. Su estructura es:
“tan + adjetivo + como”
Ejemplos:
Mi coche es tan rápido como el tuyo
Esta camisa es tan cara como aquella
Aquella casa es tan antigua como la otra

c) Grado comparativo de inferioridadSu estructura es:
“menos + adjetivo + que”
Ejemplos:
Mi coche es menos rápido que el tuyo
Esta camisa es menos cara que aquella
Aquella casa es menos antigua que la otra

3. SUPERLATIVO: expresa la cualidad del sustantivo en el grado más alto. Se puede formar de dos maneras:
a.- “muy + adjetivo”
b.- Adjetivo con la terminación “-isimo / a”
Ejemplos:
Este coche es muy rápido
Este coche es rapidísimo
Este avión es muy moderno
Este avión es modernísimo
ACTIVIDAD 2 ( no se envían, son de práctica)
Lee el siguiente texto.

a. Señala los adjetivos que describen los siguientes sustantivos:
Platero:                                              Trotecillo:                              Higos:
Cristal:                                                Cascabeleo:                         Gotita: 
Florecillas:                                          Uvas:                                     hombres:

b.  Realiza una frase con cada uno de los siguientes adjetivos con el grado que se indica entre paréntesis.
  • Grande( superlativo)
  • Fuerte (comparativo de superioridad)
  • Traidor( positivo)
  • Pequeño( comparativo de inferioridad)
  • Fuerte (comparativo de igualdad).
c.   Indica si estos adjetivos en negrilla están en grado positivo, comparativo o superlativo.
  • Un jardín hermosísimo: ______________________________
  • La calle ancha:  ________________________________________
  • Los árboles más verdes: ____________________________
  • Una nieve muy blanca: _______________________________
d.  Señala si la comparación es de inferioridad, igualdad o superioridad:
  • Pablo es menos alto que Mario.__________________________
  • El bizcocho es tan dulce como el pastel. _________________________________
  • Tu perro es más agresivo que el mío. __________________________________
  • Lucia lee más rápido que Camilo._______________________________________
  • Marta es menos puntual que Jaime._____________________________________
ACTIVIDAD 3. EVALUACIÓN (ÚNICA NOTA)
La evaluación de los adjetivos y el artículo ya esta disponible, da click en: EVALUACIÓN ADJETIVO Y ARTÍCULO

viernes, 24 de abril de 2020

Concurso de cuento.

ESTIMADOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES, RADIO COLIBRÍS  EN HOMENAJE AL DÍA DEL IDIOMA ESTÁ REALIZANDO UN CONCURSO INFANTIL DE CUENTO CORTO,INVITO A QUIENES PUEDAN PARA QUE PARTICIPEN.
(NO ES OBLIGATORIO)

LOS REQUISITOS LOS PUEDES ENCONTRAR A CONTINUACIÓN

lunes, 20 de abril de 2020

ACTIVIDAD 4. CELEBRANDO NUESTRO IDIOMA.


QUERIDOS ESTUDIANTES, ESTA SEMANA CELEBRAMOS EL DÍA DEL IDIOMA




RECORDEMOS ALGUNOS GRANDES ESCRITORES COLOMBIANOS Y SUS PRINCIPALES OBRAS


ALGUNAS DE SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES:

  • Cien años de soledad
  • El coronel no tiene quien le escriba.
  • El amor en los tiempos del cólera.
  • Los funerales de mamá grande.

ALGUNAS DE SUS OBRAS MÁS IMPORTANTES.
  • Zoro
  • La noche de los colibríes.
  • El jardín de las ilusiones.
  • La alegría de querer.

CUENTOS Y FÁBULAS COMO:
  • Rin Rin Renacuajo.
  • La Pobre Viejecita.
  • El Gato Bandido,
  • Simón El Bobito.
  • Pastorcita.
ACTIVIDADES

1. Leamos el siguiente cuento de Gabriel Garcia Marquez

LA LUZ ES COMO EL AGUA


En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.
-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.
Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.
-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.
-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.
Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.
-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.
Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.
-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?
-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.
La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.
Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.
-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.
De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.
-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.
-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.
-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.
El padre le reprochó su intransigencia.
-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.
Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.
En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.
El papá, a solas con su mujer, estaba radiante.
-Es una prueba de madurez -dijo.
-Dios te oiga -dijo la madre.
El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel , la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.
Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.
Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá. Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.


2. Busca el significado de las siguientes palabras y escribe en tu cuaderno una oración con cada una.

  • sextante.
  • buceo
  • intransigencia.
  • Gardenia
  • Agasajar
  • Raudales.
  • Ciénaga.
  • popa
  • Proa
  • Aborígenes.
3. Después de saber el significado de las palabras anteriores, vuelve a realizar la lectura, recordando hacer pausas cortas en las comas y un poco más extensas donde hay punto. (puedes leer el relato las veces que sean necesarias para que puedas comprenderlo bien)
4. Ahora demuestra tu creatividad, usa los materiales que tengas a tu disposición y crea una imagen de portada para este cuento e intenta abarcar todos los detalles posibles de la historia; recuerda hacer uso de : 
  • La honestidad.
  • De tu imaginación (La imagen no puede ser sacada de internet).
  •  y de tus propias manos. 
5. Tómate una foto con la imagen que realizaste y envíala al correo dejapiro@gmail.com junto con las oraciones.

martes, 14 de abril de 2020

ESTUDIANTES QUE A LA FECHA TIENEN ACTIVIDADES PENDIENTES DE LAS PRIMERAS SEMANAS





A CONTINUACIÓN SE RELACIONAN LOS ESTUDIANTES QUE EN CADA GRADO TIENEN ACTIVIDADES PENDIENTES DE LAS PRIMERAS SEMANAS.

EN CADA ARCHIVO ESTAN LAS INDICACIONES PARA EL ENVÍO DE LOS TRABAJOS.

1. GRADO 501
2. GRADO 502
3. GRADO 503
4. GRADO 504

martes, 31 de marzo de 2020

ACTIVIDAD 3 EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES



Queridos estudiantes, para ver los resultados del taller evaluativo sobre el sustantivo a 17 de abril 5:23 p.m dar Click aquí

martes, 17 de marzo de 2020

PILEO




DESARMA Y SINTETIZA EL TEXTO

¿PARA QUÉ?

Un telegrama es un texto con pocas palabras que se utiliza para enviar mensajes de manera rápida y efectiva. Para hacer un telegrama debes escoger muy bien las palabras que vas a usar, pues cada una tiene un costo. Hacer un telegrama sin que se pierda el mensaje es una forma de practicar tus habilidades comunicativas y en especial tu escritura.

¿CÓMO?

Lee y extrae las palabras más importantes de cada texto. Estas palabras las colocaras en el recuadro de al lado para formar el telegrama. Cada palabra cuesta $100. Recuerda que tu capacidad monetaria es tan solo de $1.500











sábado, 14 de marzo de 2020

PRINCIPALES OBRAS NARRATIVAS: Cuento, mito, leyenda, anécdota, fábula.


1. Lee en qué consiste cada obra narrativa y completa

     a. En éste tipo de obras de narraciones no hay personificación._________________
     b. Tiene como propósito enseñar las costumbres de un pueblo y prevenir peligros._____________
     c. Narración que deja moraleja o enseñanza. __________________.
     d. Busca explicar el origen del mundo y los fenómenos naturales inexplicables.______________.

Observa el video sobre las diferencias entre cuento, fábula y leyenda.



   2.  Lee el siguiente mito y desarrolla los puntos.

EL ORIGEN DE LA NOCHE

Resultado de imagen de el origen de la noche

En los tiempos de los inicios del mundo, los habitantes de la tierra vivían aburridos. Un sol inclemente cubría casi todo su desértico territorio y el calor era insoportable.
-Desde hoy y para siempre, voy a acabar con este sufrimiento- dijo una mañana Oro, un joven muy valiente, mientras preparaba su honda y recogía numerosas piedras.
Enseguida, salió a buscar la loma más alta, la encontró, subió a su máxima altura y desde allí comenzó a lanzarle piedras al sol. Cada vez que lanzaba una piedra, un pedacito de sol caía, hundiéndose en los ríos o en la tierra. Durante muchos días, Oro fue reduciendo así la gran bola de fuego y detrás de ella empezaron a aparecer la noche, con la luna, las nubes y las estrellas.
En señal de agradecimiento, los habitantes le adornaron la cabeza con una corona de piedras que había caído del sol. Todos decían que aquellas piedras eran de oro, como el nombre del joven gracias a quien había nacido la noche.

1. El mito anterior cuenta el origen de:
      a. La noche.
      b. El sol
      c. El oro.
2.  Señala cómo agradecieron los habitantes de la tierra el gesto de Oro

      a. Lo llevaron de paseo a un gran desierto.
      b. Lo eligieron rey y lo colmaron de riquezas.
      c. Le pusieron una corona con las piedras que habían caído del sol.
3. Enumera los enunciados según el orden en que sucede el mito:

     ___ Por cada piedra que lanzaba, caía un pedacito de sol en los ríos o en la tierra.
     
     ___  -Desde hoy y para siempre, voy a acabar con este sufrimiento- dijo una mañana Oro, un joven muy valiente.

    ___ Un sol inclemente cubría casi todo aquel desértico territorio.

    ___ Subió la montaña más alta y desde allí comenzó a lanzarle piedras al sol.

    ___ Todos decían que aquellas piedras eran de oro, como el nombre del joven gracias a quien había  nacido la noche.

Da click en el enlace y observa el video, luego responde.

https://www.youtube.com/watch?v=e5qQ6aj3e2g


1. ¿Es mito o leyenda, explique por qué?
2.  ¿En qué tiempo esta narrada la historia?
3. ¿ En qué persona esta narrada la historia?
4. ¿Qué tipo de espacio es (abierto o cerrado)
5.  ¿Cuál es el inicio, el nudo y el desenlace de la narración?


ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN ACTIVIDAD 1.


Teniendo en cuenta lo visto en clase ( elementos de la narración y la estructura) desarrolle punto 1 y 2


1. VACACIONES EN ROMA

EXPRESIÓN ESCRITA: La narración


El verano pasado estuve en Roma. El día que llegué, por la
tarde, hacía un calor horroroso. Me bajé del autobús y me
encontré perdida entre un montón de gente con muchísima prisa. La verdad es que me dio miedo no encontrar a mi tío, que había quedado en recogerme. ¡Menos mal que él me vio y me cogió de
la mano!

Empezamos a caminar. Yo intentaba saludar a la gente con que nos cruzábamos, como hacemos en mi pueblo, pero me di cuanta de que era imposible. ¡Eran demasiados!
La verdad es que me lo pasé genial con mis tíos, pero me encantó volver a mi casa y saludar a la gente, ver los árboles en el bosque y oler la tierra mojada.
Laura.
Contesta:
¿Quién es el protagonista de la narración? _____________________________ 
¿En qué tiempo sucede? ________________________________________________ 
¿Tipo de lugar dónde sucede (abierto o cerrado)? ______________________________________
¿Qué sucede? __________________________________________________

2. A partir de esta situación realiza una narración, en tiempo presente y teniendo en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace)






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